Trabajando la música en Inglés con las comunidades indígenas

El área de inglés es una de las más esperadas durante la semana escolar; esto solía ocurrir en la sede de Zucaramana, de la institución Etnoeducativa Puerto Nuevo. En este espacio se buscaban diversas estrategias para que las clases fueran dinámicas. Y una de las estrategias que tuvo un gran impacto fue el uso de la música en inglés.

Utilizar música en inglés en contextos indígenas puede ser una forma de promover la diversidad cultural en comunidades étnicas. Al incorporar el inglés, se pueden explorar diferentes estilos, géneros y tradiciones musicales, enriqueciendo así la experiencia cultural de las personas. Además, la música en inglés puede ser una herramienta efectiva para el aprendizaje de idiomas. Al escuchar y cantar canciones en inglés, las personas indígenas pueden mejorar su comprensión auditiva, pronunciación y vocabulario en este idioma. Además, la música puede hacer que el proceso de aprendizaje sea más divertido y motivador.

Las canciones en inglés pueden ayudar a las comunidades indígenas a conectarse con el mundo exterior. Según Jaraba y Arrieta (2012), aprender un idioma extranjero posibilita un enriquecimiento cultural que permite alcanzar una visión multicultural. Esto puede fomentar el intercambio cultural y promover la comprensión mutua.

Es importante tener en cuenta que el uso de la música en inglés debe ser una elección consciente y respetuosa, considerando la preservación y promoción de las tradiciones y lenguas indígenas. Se debe valorar y promover el idioma y la cultura propios de cada comunidad, y el uso de la música en inglés no debe suplantar ni desplazar estas tradiciones. La integración de la música en inglés debe verse como una forma de complementar y enriquecer la diversidad cultural, sin comprometer la identidad y el legado cultural indígena.

MUSICA COLOMBIANA 

La música colombiana es uno de los temas que se abordó en el área de educación artística durante el tercer período en los grados séptimos de la Institución Técnica Agropecuaria Juyasirain. Esta experiencia no solo permitió conocer más sobre el país, sino también desarrollar competencias de comprensión lectora.

 El uso de letras musicales en el aula escolar es una actividad propicia para desarrollar diversas competencias. Según Tovar (2018), la música desempeña un papel importante en el desarrollo intelectual de los niños, activando áreas cerebrales fundamentales para el aprendizaje y la inteligencia. En esta práctica de comprensión lectora y auditiva, se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Al examinar las letras, los estudiantes pueden reflexionar sobre los mensajes, las metáforas y las emociones transmitidas en las canciones, lo cual les permite interpretar y evaluar diferentes perspectivas y significados. Además, ayuda a mejorar su comprensión auditiva, vocabulario y gramática en el idioma. La música también hace que el proceso de aprendizaje sea más entretenido y memorable.

 Por otro lado, este tipo de actividad permite que los estudiantes conozcan más sobre su cultura y tradiciones. Al analizar y estudiar las letras de las canciones folclóricas o populares colombianas, pueden comprender mejor la historia, las costumbres y las experiencias del pueblo colombiano. Pues las canciones de la nueva era han desplazado mucho de las estructuras que solía poseer las canciones en la antigüedad, llena de historias y poesías.

 

Referencias 

Jaraba Ramírez, D. L., & Arrieta Carrascal, A. (2012). Etnoenglish: trenzando palabras, historias y proyectos de vida del pueblo zenú. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 17(1), 95-104.

Tobar Vargas, A. (2018). La música como estrategia pedagógica en la enseñanza y comprensión lectora. Universidad de la Costa